एकीकरण अध्यापन में है ... अध्यापन, अवधारणा, रूप, अध्यापन में एकीकरण के कार्यों। अध्यापन में एकीकरण की समस्या

मानव विकास के वर्तमान चरण मेंसमाज को नए दृष्टिकोणों की शुरूआत की आवश्यकता है जो युवा पीढ़ी की शैक्षणिक प्रक्रिया के स्तर को बढ़ाते हैं। इस समस्या को हल कैसे किया जा सकता है? अध्यापन में एकीकरण वास्तविक तरीका है, जो पूर्व स्कूली बच्चों को आसपास की दुनिया में तेजी से अनुकूलित करने की अनुमति देता है। यही कारण है कि किसी भी शिक्षक के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि इस अवधारणा में क्या शामिल है।

एकीकरण के लिए पूर्वापेक्षाएँ

आधुनिक शिक्षक और शिक्षक के शब्दावली में सबसे आम शब्द "सिस्टम" है। इसका तात्पर्य है:

• एक प्रणाली के रूप में शैक्षिक संस्थान;
• प्रशिक्षण सत्र की व्यवस्था;
• बच्चों और शिक्षकों के बीच संबंधों की व्यवस्था, आदि।

और यह सब पूरी तरह से प्राकृतिक है। आखिरकार, एएस मकरेंको ने तर्क दिया कि सिस्टम से अलग से कोई उपाय नहीं माना जा सकता है। और मौजूदा शैक्षिक प्रभावों के परिसर के बाहर विचार करते समय इसे अच्छा या बुरा नहीं माना जा सकता है।

सिस्टम के साथ एक अविभाज्य संबंध में ऐसी शिक्षा है जैसे "अध्यापन और शिक्षा में एकीकरण"। यह पूरी सीखने की प्रक्रिया को अखंडता देता है।

अवधारणा की परिभाषा

एकीकरण क्या है? यह अध्यापन में एक प्रक्रिया के अलावा कुछ भी नहीं है, साथ ही विभिन्न तत्वों के संपर्क के परिणाम भी है। उपर्युक्त लीड अंततः कुछ अभिन्न, नई की उपस्थिति के लिए जाता है।

अध्यापन में एकीकरण का सिद्धांत हो सकता हैदो पहलुओं में माना जाता है। सबसे पहले, यह एक ऐसा राज्य है जिसके लिए विभिन्न तत्वों के बीच संबंधों की स्थिरता, क्रमिकता और स्थिरता विशेषता है। दूसरा, यह प्रक्रिया जो इस राज्य की ओर ले जाती है। इसके अलावा, एकीकरण शिक्षा पूरी शिक्षा प्रणाली की प्रभावशीलता का एक बहुत ही महत्वपूर्ण संकेतक है, क्योंकि यह इसकी ईमानदारी के लिए एक मानदंड के रूप में कार्य करता है।

डॉव में विभिन्न तत्वों की बातचीत -प्रक्रिया जटिल और बहुस्तरीय है। यही कारण है कि एकीकरण की अवधारणा की परिभाषा के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। इस प्रकार, वीएस बेज़्रुकोव का मानना ​​है कि एकीकरण अध्यापन में उच्चतम प्रकार की परिभाषा की परिभाषा है। यह अपनी सामग्री का निर्धारण, शिक्षा प्रणाली के सभी घटकों की एकता व्यक्त करता है।

और वैज्ञानिक ओजी गिलाज़ोव की राय में, अध्यापन में एकीकरण जैविक रूप से पारस्परिक विषयों की एक अभिन्न प्रणाली है। यह दुनिया के साथ समानता से बनाया गया है जो बच्चे से घिरा हुआ है।

आईएस के मुताबिक Serdyukova, एकीकरण - यह अध्यापन में संचार की प्रक्रिया और विज्ञान के अभिसरण के अलावा कुछ भी नहीं है, जो शिक्षा के एक और गुणात्मक चरण में संक्रमण के उच्चतम रूप का प्रतिनिधित्व करता है।

हालांकि, विभिन्न राय के बावजूद,विचाराधीन अवधारणा में अनिवार्य रूप से प्रक्रियात्मक विशेषताएं होती हैं। यही कारण है कि एकीकरण शिक्षा प्रणाली के सभी हिस्सों के एक अच्छी तरह से संरचित, बहु घटक और पूरी तरह संगठित संचार अध्यापन में है। इसका अंतिम लक्ष्य बच्चे का आत्म-विकास है।

एकीकरण का महत्व

विभिन्न तत्वों की एक समग्र प्रणालीशिक्षा बच्चों के विविध विकास के लिए कार्य करती है। इसके अलावा, यह बच्चों की व्यक्तित्व के भावनात्मक, प्रेरक, मजबूत इच्छाशक्ति और प्रभावी-व्यावहारिक क्षेत्र पर प्रभाव के समन्वय को सुनिश्चित करने, उनके हितों और क्षमताओं की संतुष्टि में योगदान देता है।

अध्यापन में "एकीकरण" की अवधारणा का अर्थ है:

• शिक्षा के लक्ष्यों की जटिल विशेषताएं;
• असाधारण और शैक्षणिक गतिविधियों में उपयोग किए जाने वाले शैक्षणिक औजारों का संयोजन;
• योजनाबद्ध परिणामों को प्राप्त करने में अखंडता;
• बुनियादी और अतिरिक्त शिक्षा के पारस्परिक संबंध;
• विभिन्न विधियों और बहिर्वाहिक गतिविधियों के रूपों का उपयोग करके प्रशिक्षण गतिविधियों के संगठन में लचीलापन;
• रचनात्मक हलकों का निर्माण, साथ ही एकीकृत पाठ्यक्रमों की शुरूआत;
• शैक्षिक प्रक्रिया, समाज और स्कूल के सभी तत्वों की बातचीत।

एकीकरण के रूप और स्तर

शैक्षिक प्रभाव का मुख्य कार्यबच्चा पूरी तरह से दुनिया की धारणा को पढ़ रहा है। एक सामान्य तस्वीर खींचने के लिए छात्र को वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध का एहसास होना चाहिए। इसके अलावा, बच्चे को विभिन्न पक्षों से चीज देखने में सक्षम होना चाहिए।

बच्चों की प्रभावी संज्ञानात्मक गतिविधिकेवल कुछ स्थितियों के तहत संभव हो जाता है, जब अध्यापन में एकीकरण के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है। उनमें से एक intrasubject है। इसका मतलब किसी एकल स्कूल अनुशासन के माध्यम से एकीकरण है। इस मामले में, अलग-अलग तथ्यों और अवधारणाओं जो ज्ञान के एक क्षेत्र का हिस्सा हैं, को एक प्रणाली में जोड़ा जाता है। नतीजतन, शिक्षण सामग्री बड़े ब्लॉक का रूप लेता है। यह हमें अनुशासन की संरचनात्मक सामग्री को संशोधित करने की अनुमति देता है। एकीकरण के इस रूप का लाभ यह है कि छात्र अध्ययन की जा रही सामग्री के बारे में पूरी जानकारी प्राप्त करता है। यह भी उल्लेखनीय है कि शिक्षक एक ही समय में सबक को अधिक कठोर बनाता है।

इंट्रा-विषय एकीकरण का तात्पर्य हैएकाग्रता के सिद्धांत के आधार पर सामग्री की प्रस्तुति की सर्पिल संरचना का निर्माण। इस संज्ञानात्मक प्रक्रिया में या तो सामान्य से विशेष, या इसके विपरीत हो सकता है। शिक्षक द्वारा बैच में नया ज्ञान दिया जाता है, जो इस विषय पर छात्र के पहले से मौजूद दृष्टिकोण को धीरे-धीरे गहरा और विस्तारित करता है। आधुनिक शिक्षाविदों को संबंधित वर्गों और विषयों के साथ-साथ अध्ययन के साथ विस्तार के मार्ग के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का संचालन करने की आवश्यकता है। साथ ही, छात्र अभ्यास और कार्यों का एक सामान्यीकरण की पेशकश की जाती है, समानता, प्रेरण और तुलना के आधार पर स्वतंत्र क्रियाएं आयोजित करती है, तालिकाओं और आरेखों को चित्रित करती है, और इसी तरह।

एकीकरण का एक और रूप हैआंतरिक व्यवस्था। वह एक और सीखने के दौरान एक विषय में सामग्री का उपयोग करने के लिए एक स्कूली लड़के की क्षमता विकसित करता है। बच्चा जटिल ज्ञान मास्टर करना शुरू कर देता है, जो सामान्य वैज्ञानिक श्रेणियों और दृष्टिकोणों को पूरी तरह से समझता है। साथ ही, कई तरीकों से एकीकरण किया जा सकता है। उनमें से पहला क्षैतिज है। यह intersubject संचार स्थापित करता है, जो एक ही वैज्ञानिक ज्ञान पर आधारित हैं। यह पुनरावृत्ति से बचाता है और सीखने का समय बचाता है। दूसरा दृष्टिकोण लंबवत है। इसके साथ, अंतःविषय कनेक्शन सामान्य प्रकार की सोच बनाने के लिए काम करते हैं, उनमें से भौतिक-गणितीय, मानवतावादी-पारिस्थितिकीय आदि। यह बच्चे को दुनिया की समग्र तस्वीर बनाने की अनुमति देता है।

अध्यापन में "एकीकरण" की अवधारणा में शामिल हैंऔर इसके दो और रूप - आंतरिक और बाहरी। इनमें से पहला आंतरिक सीखने की प्रक्रिया की विशेषता है। शैक्षिक संस्थान की बातचीत के साथ अन्य संरचनाओं और समाज के साथ बाहरी एकीकरण किया जाता है।

आइए गहराई से एकीकरण पर विचार करें। यह कई स्तरों पर उपयोग किए जाने वाले विभिन्न शैक्षणिक औजारों की बातचीत और अंतःक्रिया है:

• आंतरिक लिंक की स्थापना (उदाहरण के लिए, intrasubjects);
• शैक्षणिक उपकरणों के बीच बातचीत (उदाहरण के लिए, विषयों के बीच);
• एक विषय पर एक दूसरे को सीखने के लिए सामग्री को जोड़ना (एक एकीकृत सबक आयोजित करना);
• नए शिक्षण उपकरण की शुरूआत (विभिन्न आयु समूहों में कक्षाएं, आदि)।

एकीकरण की दिशा

शैक्षिक प्रक्रिया अधिक प्रभावी हो जाती है जब:

• प्रशिक्षण सत्रों की शैक्षणिक संभावनाओं का विस्तार जो बच्चे की नैतिकता को बढ़ाता है और उनके सामाजिक विकास को प्रभावित करता है;
• extracurricular गतिविधियों की संज्ञानात्मक, बौद्धिक प्रकृति को बढ़ाने;
• शैक्षिक उपकरणों के एक पूरे सेट का उपयोग, शैक्षिक प्रक्रिया और बहिर्वाहिक गतिविधियों के बीच की सीमाओं को धुंधला करना, जो बच्चे के व्यक्तित्व का विविध विकास प्रदान करता है।

यदि उच्चतम शैक्षणिक प्रक्रिया मेंस्तर एकीकरण है (यह ऐसी प्रक्रिया की परिभाषा है जो कक्षा-पाठ प्रणाली द्वारा विनियमित नहीं है), तो यह नवीनतम गुणवत्ता शिक्षा है, जो एक व्यापक शैक्षिक उपकरण है।

विचार और एकीकरण के कार्य

पर एक व्यापक प्रभाव लागू करने के लिएआधुनिक अध्यापन में एक बच्चे का विकास और गठन एक बहु-स्तर के बातचीत का मॉडल विकसित कर रहा है, जो बच्चों के विकास में विभिन्न चरणों के लिए प्रदान करता है।

तो, पूर्वस्कूली का एकीकरण भी है, और यह भीस्कूल शिक्षा का प्राथमिक स्तर। प्राथमिक ग्रेड के शिक्षक बच्चों को बुनियादी शैक्षणिक क्षेत्रों की घटनाओं और अवधारणाओं का अध्ययन करने में मदद करते हैं। यह आपको गहरे स्तर पर विषयों के आगे के विकास को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है। साथ ही, बच्चों में विशेष क्षमताओं को विकसित करने का एक असाधारण अवसर है, जो अध्यापन में एकीकरण के कार्य का हिस्सा है।

स्कूल स्तर की स्कूल शिक्षा में संयोजन करके,शिक्षक बच्चों और उनकी शिक्षा के विकास के उद्देश्य से व्यापक शैक्षिक गतिविधियों को पूरा करते हैं। साथ ही, स्कूल का मुख्य कार्य हल हो जाता है - इसकी दीवारों से स्थिर कौशल, ज्ञान और सामाजिक कौशल वाले व्यक्ति को रिहा करने के लिए।

सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा के विलय के साथप्रतिभाशाली और रचनात्मक व्यक्तित्व बताता है। इस मामले में, भेदभाव और एकीकरण व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। एक ही समय में अध्यापन बच्चे की गतिविधि की दिशा निर्धारित करता है और अपने पूरे दौर के विकास के लिए प्रयास करता है।

सामान्य और विशेष शिक्षा

वर्तमान में, राज्य नीतियुवा पीढ़ी की उन्नति नई रणनीति का पालन करती है। इसमें सामान्य और विशेष शिक्षा के संलयन होते हैं। यह अभिविन्यास विभिन्न स्वास्थ्य अवसरों वाले बच्चों के बीच बातचीत को सक्षम बनाता है। ऐसी नीति का मुख्य सिद्धांत समाज के मानवकरण में, साथ ही साथ HIA के लोगों की सामान्य धारणा की क्षमता के गठन में निष्कर्ष निकाला गया है।

सुधारवादी अध्यापन में एकीकरण हैबहुत महत्व का। तथ्य यह है कि एक व्यक्ति को HIA के साथ जीवन में रखना एक आसान काम नहीं है। उनके पास समाज के सभी रूपों और गतिविधियों में भाग लेने का वास्तविक अवसर होना चाहिए। इससे उन्हें अवसरों और विकास की मौजूदा सीमाओं की भरपाई करने की अनुमति मिल जाएगी।

विशेष अध्यापन में एकीकरण इस विचार का पालन करता है कि सीमित अवसर वाले लोगों का जीवन और जीवन पूरे समाज के जीवन की शैली और परिस्थितियों के करीब होना चाहिए।

पृथक्करण संस्थान

इनमें सुधार स्कूलों की एक पूरी प्रणाली शामिल है,20 वीं शताब्दी के अंत तक हमारे देश में गठन पूरा हो गया था। इस प्रक्रिया को रूस के विश्व शैक्षिक और सूचना स्थान में प्रवेश के द्वारा सुविधा प्रदान की गई थी।

सुधार में पृथक्करण और एकीकरण की अवधारणाअध्यापन को स्वीकार किए गए अंतरराष्ट्रीय मानकों का पालन करना चाहिए, जो विकलांग व्यक्तियों से संबंधित हैं। यही कारण है कि ऐसे बच्चों को पढ़ाने का कार्य राज्य स्तर पर हल किया जाना चाहिए, क्योंकि इसे आर्थिक सहायता और आध्यात्मिक और नैतिक, कर्मियों और सामग्री-संगठनात्मक तैयारी दोनों की आवश्यकता होती है।

आज रूस में एक समस्या हैविशेष शिक्षा के अध्यापन में एकीकरण, क्योंकि विकासशील समस्याओं वाले कई बच्चे सामान्य कार्यक्रमों के तहत नियमित स्कूलों में पढ़ते हैं। इसके लिए कारण हैं:

• सुधारक (विशेष) शैक्षणिक संस्थानों की आवश्यक संख्या की कमी;
• उस स्थान से उनकी महान दूरी जहां बच्चा रहता है;
• अपने माता-पिता को विशेष संस्थानों को भेजने के लिए कई माता-पिता की अनिच्छा।

सहयोगी शिक्षा

एकीकृत के कई मॉडल हैंशिक्षा। उनमें से एक डब्ल्यूएचओ के साथ सामान्य स्कूल के बच्चों और बच्चों का संयुक्त प्रशिक्षण है। रूस में आधुनिक विशेष शिक्षाविद की पहल पर इस तरह की एक शैक्षणिक प्रणाली उभरी। तो, एक अपेक्षाकृत नई घटना बधिर छात्रों के सामान्य वर्ग में एकीकृत शिक्षा है। हाल ही में, ये बच्चे बड़े पैमाने पर शैक्षिक संस्थानों में बहुत ही कम हो गए हैं, और फिर भी ज्यादातर गलती से। ये हमारे देश की सांस्कृतिक और सामाजिक-आर्थिक स्थितियों के कारण अक्षम एकीकरण थे। वर्तमान समय में, इस घटना को दुर्लभता समाप्त कर दी गई है।

सुनवाई और बधिर बच्चों के कठोर माता-पिता विभिन्न कारणों से नियमित स्कूल में दस्तावेज देते हैं। उनमें से:

• सुधार शिक्षा प्रणाली के बारे में उपलब्ध जानकारी की कमी;
• डब्ल्यूएचओ के साथ एक जन विद्यालय में भाग लेने के लिए बच्चे की तत्परता का एक उद्देश्य मूल्यांकन;
• विकलांग बच्चों के लिए एक सामान्य उद्देश्य संस्थान का दौरा करने की प्रतिष्ठा।

पसंद के कारणों के बावजूदमाता-पिता, उनका निर्णय सम्मान और समझ के योग्य है। हालांकि, नियमित स्कूलों में बच्चे का एकीकरण केवल उन बच्चों के लिए प्रभावी होगा, जो प्रारंभिक निदान और निरंतर अध्ययन के कारण आयु के मानदंड के विकास के स्तर से अनुमानित हैं।

विशेष कक्षाएं बनाना

हमारे सुधारवादी अध्यापन में एकीकरणदेश आम तौर पर सबसे आम मॉडल का पालन करता है। यह जन सामान्य विद्यालयों में विशेष कक्षाओं के निर्माण के लिए प्रदान करता है। वे बच्चे लेते हैं:

• बौद्धिक विकलांगता के साथ;
• मनोविज्ञान के देरी से विकास के साथ;
• स्कूल पर्यावरण में अनुकूलन की कठिनाइयों के साथ।

सामान्य किंडरगार्टन में विशेष समूह बनाए जा सकते हैं। वे भाषण, दृष्टि और सुनवाई में विचलन के साथ विद्यार्थियों को प्राप्त करते हैं।

आधुनिकता की समस्या

हाल ही में, के लिए मुख्य कारणस्कूली बच्चों की खराब प्रगति शैक्षिक वातावरण में उनके अनुकूलन की कठिनाई बन जाती है। इस घटना के कारण, पहले से ही प्राथमिक वर्गों में, 20 से 30 प्रतिशत बच्चे नियमित कार्यक्रम की सामग्री नहीं सीख सकते हैं। यह जानकारी के बढ़ते प्रवाह और इसकी जटिलता के साथ-साथ युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य में गिरावट के कारण है।

रूस में इस समस्या को हल करने के लिए,विभेदित प्रशिक्षण। यह अपनी क्षमताओं और विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर आधारित है। यह कक्षाओं की एक प्रणाली बनाता है जिसमें एक उच्च योग्य शिक्षक काम करता है, और बच्चे परिस्थितियों में कमी कर रहे हैं। छात्रों के जरूरतों और अवसरों को अपनाने, स्कूल पर्यावरण का एक समायोजन है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों को पढ़ाना

पाठ्यक्रम को महारत हासिल करते समय, पीजेपीपी वाले छात्रों को लगातार कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है:

• अपर्याप्त ध्यान;
• सीखने की प्रेरणा का निम्न स्तर;
• संज्ञानात्मक निष्क्रियता;
• स्मृति, धारणा, गतिशीलता, समन्वय, आदि का अविकसितन

इन बच्चों की सीमित आपूर्ति है।दुनिया और कम प्रदर्शन के बारे में जानकारी। जीवन में ऐसे व्यक्ति को रिहा करने के लिए, हमें अपने सामाजिक एकीकरण की आवश्यकता है। यह मनोविज्ञान और अध्यापन में आपको विशेष रूप से निर्मित सुधार शैक्षणिक संस्थान या कक्षाएं बनाने की अनुमति देता है। इस दिशा में पहले से ही काफी गंभीर अनुभव है। हमारे देश में सीआरए के साथ बच्चों की शिक्षा का संगठन कई दशकों से किया गया है। एक शिक्षक की मदद से, स्कूली बच्चों ने कई कठिनाइयों को दूर किया, और प्राथमिक विद्यालय के बाद आधे बच्चे नियमित शिक्षा के साथ अपनी शिक्षा जारी रखते हैं।

रूसी विशेषज्ञों के अनुसार, के लिएएकीकरण के लिए रोग के प्रारंभिक पता और विकास के प्रारंभिक चरण में इसके मनोविज्ञान सुधार की आवश्यकता है। केवल इस मामले में विशेष जरूरतों वाले छात्र के वास्तविक विकास की प्रक्रिया सुनिश्चित की जाएगी। इस स्थिति के कार्यान्वयन से बच्चे को बड़े पैमाने पर शैक्षिक संस्थान में एकीकृत शिक्षा के लिए तैयार करने की अनुमति मिल जाएगी, जिससे उसकी प्राकृतिक क्षमता का पता चलता है। इसके अलावा, यह छात्र की गतिविधि को पुनर्जीवित करेगा और इसके पूर्ण विकास के लिए एक पर्यावरण अनुकूल होगा।