विभिन्न आयु के बच्चों में सोच का विकास

पहले से ही कम उम्र में परिवार में बढ़ रहे बच्चेअपने मन में उनकी समझ और सामाजिक जीवन और प्रकृति की घटनाओं के बीच के संबंधों के लिए उपलब्ध दृष्टिकोण दर्शाता है। यह क्षमता अधिग्रहीत जीवन अनुभव, स्कूल और परिवार में शिक्षा के साथ विकसित और लगातार बढ़ती है। सोचा प्रक्रियाओं के विकास के चरणों में निम्न विशेषताएं हैं

पूर्वस्कूली बच्चों में सोचने का विकास

प्रारंभिक चरणों में, बच्चों की सोचस्पष्ट रूप से प्रभावी चरित्र सबसे पहले, यह बाहरी वस्तुओं की एक विशिष्ट धारणा और एक व्यावहारिक प्रकृति के कार्यों से जुड़ा हुआ है। जीवन के पहले वर्ष से, बच्चा एक शानदार गर्म लोहे को छू सकता है और जलन महसूस कर सकता है। नतीजतन, अगली बार अनुभव उसमें सावधानी बरकरार होगा, और वह चमकदार वस्तुओं को नहीं छूटेगा इस व्यवहार का आधार बच्चे के मन में गठित विचार होगा, जिससे चमकदार वस्तुओं को छूना दर्दनाक हो सकता है। यह सोच का एक कार्य होगा, जो दृश्य-प्रभावी रूप में प्रकट होगा। आगे जीवन अनुभव प्राप्त करने की प्रक्रिया में, बच्चे संचार डेटा को अधिक सटीक रूप से निर्धारित करना सीखेंगे एक शानदार लेकिन ठंडा ऑब्जेक्ट को छूने के बाद, उसे पता चल जाएगा कि परिणामस्वरूप जला वस्तु पर निर्भर नहीं था, लेकिन कुछ और पर। इस युग के बच्चों में दृश्य-प्रभावी सोच मुख्य रूप से वस्तुओं के साथ प्रत्यक्ष बातचीत के कारण होती है।

निम्न ग्रेड के बच्चों में सोच का विकास

इस स्तर पर, बच्चों की मानसिक गतिविधिकई मायनों में preschooler की सोच को दोहराता है शैक्षणिक सामग्री का विश्लेषण मुख्यतः एक दृश्य और प्रभावी योजना में किया जाता है। हालांकि, बच्चा, विद्यालय में भाग लेने की शुरुआत करता है, मध्यस्थता की सोच के अभ्यास को प्राप्त करता है, जिसमें भाषण आवश्यक है। भाषण के माध्यम से, अपनी चेतना में चीजों (वस्तुओं) की मूल छवियों को मौखिक पदनामों द्वारा बदल दिया जाता है बच्चे मानसिक संबंधों का उपयोग करना सीखते हैं - वस्तुओं की बाहरी चित्र नहीं, लेकिन उनके बारे में विशिष्ट अवधारणाएं भाषण की सहायता से, छात्रों को न केवल वस्तुओं खुद की पहचान हो सकती है, बल्कि उन दोनों के बीच मौजूद विभिन्न रिश्तों को भी पहचान सकते हैं। बच्चे के विकास के इस चरण में, वस्तुओं के एक सटीक मौखिक विवरण और उन दोनों के बीच मौजूदा रिश्तों का सही विवरण एक विशाल भूमिका निभाते हैं।

मध्यम वर्ग के बच्चों के बीच सोच का विकास

स्कूल में पढ़ना, मध्य वर्ग में, एक महान देता हैसोच और भाषण के विकास के लिए सामग्री की मात्रा विभिन्न विषयों के अध्ययन में ये प्रक्रिया अलग-अलग होती हैं और साहित्य, इतिहास, रूसी भाषा या गणित के सबक में उनकी अपनी विशिष्टताएं होती हैं। इस विविधता के कारण, रचनात्मक सोच के विकास को सिद्ध किया गया है, और सार धारणा के लिए क्षमताओं प्रकट की जाती हैं। इसका उद्देश्य सामाजिक जीवन और प्रकृति की घटनाओं के बीच अधिक सामान्यीकृत नियमितता है।

हाई स्कूल के छात्रों में सोच का विकास

इस आयु वर्ग के बच्चे, एक नियम के रूप में,पहले से ही बौद्धिक कार्य का एक महान अनुभव है और अपनी सोच में वास्तविकता के सामान्य नियमों के बारे में पहले अधिग्रहीत और व्यक्त किए गए ज्ञान पर भरोसा करना शुरू कर दिया है। बच्चों के वरिष्ठ वर्गों में, स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में प्राप्त वैज्ञानिक अवधारणाओं के आधार पर सोच काम करती है। निचले ग्रेड के छात्रों के विपरीत, वे अब केवल याद नहीं करते हैं, प्रस्तावित सामग्री सीखते हैं, लेकिन वे अध्ययन की घटना के बहुत सार में प्रवेश करने का प्रयास करते हैं। हाई स्कूल के छात्र अपनी सोच प्रक्रियाओं को एक तर्कसंगत, कठोर रूप देने के लिए सीखते हैं, वे प्राप्त सामग्री का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करते हैं, जो वे समझते हैं, आवश्यक निष्कर्ष निकालना सोच के इस स्तर पर, एक महत्वपूर्ण भूमिका बच्चों द्वारा तार्किक रूप से सही ढंग से और सही शब्दों में अपने विचार व्यक्त करने की क्षमता से निभाई जाती है।